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小木虫 小木虫快讯 观点 做研究的四种类型,你是哪一类?正文

做研究的四种类型,你是哪一类?

2019-4-17 22:07| 发布者: |原作者: 李由|来自: 李由

摘要: 学术研究、知识创新,国际上一般分为基础研究、应用研究和开发研究。
学术研究、知识创新,国际上一般分为基础研究、应用研究和开发研究。

除此之外,对于研究,过去还有其他分类。比如:社会主义(无产阶级)的研究和资本主义(资产阶级)的研究。

体制内的研究和民间的研究;规范化的研究和野路子的研究。

中国特色、中国气派、中国学派的研究和外国的、西方的、普适的研究。

学术研究,只有创新(进步)、停滞或重复、退步之分,没有所谓的中外、好坏之分。(某些学校,居然规定学术进展、文献综述一定要分为国内、国外两部分!)

大学的所有教师,一定要具备学术研究的素养(充分的知识和理论,科研的规范和方法),长期跟踪某些域的学术进展,认认真真作研究。即便是教学型的教师,至少也要具备学术研究的素养,长期跟踪学术进展,尝试、模仿做做低难度的研究。

据不完全观察和归纳,我们的研究似乎还可以分为以下四类:

一、为学术、为创新、为兴趣的研究。

这是研究的境界和梦想。只有解决了基本的生存或财务问题,具备过硬的知识基础和研究能力,并且能够获得探索的乐趣和创新的喜悦,才可能如此。

二、为项目、指标、帽子、职称、职务的研究。

对于需要大量的、持续的资金投入的学科和领域,为项目而研究是正常的。

由于基础工资过低,拿了诸如院士、长江、杰青、万人、资深等等,或者为了副高、正高、二三级教授,可以获得较高的收入,也是形势所迫,无可厚非。

学而优则仕,升官发财换老婆,书中自有黄金屋、颜如玉,也是传统。

在正常的大学中,教师应当是既具备基本的学术素养,又具备一定的学术兴趣;大学和国家应当为所有教师提供基本的科研条件和收入水平(不低于同等学力、能力和资历的社会平均数),提供一个基于自由的创新和发展、交流和流动的学术环境。

教师的职称宜粗不宜细。讲师、副教授、教授三级足矣,教授最多分为普通教授和资深教授,资深教授是对做出杰出贡献的少数教授的荣誉称号。助教这一职称或岗位似乎快不存在了,或者主要是研究生的工作。

奖励、帽子应当锦上添花,不是劫贫济富,剜肉补疮。以远远超出社会正常、平均水平的实物和货币来挖人,是大学体制不健全的表现,是对大学及其教师的嘲弄,是对公共资源的滥用。

三、装模作样、察言观色、鞍前马后的研究。

学成文武艺,货与帝王家,也是传统。

学术研究似乎应当是为人民(不是人民币)服务。

四、为市场、为企业的研究。

应用研究、开发研究,就应当实事求是,为开放、竞争的市场或企业而提供新技术、新方案,就应当利己利人,利国利民。

我们的经济体制改革进入了攻坚期和深水区,我们的知识生产、传播和应用体制改革更是任重道远!
做研究的四种类型,你是哪一类?

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